ЗАНЯТИЕ ТРЕТЬЕ. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО. - Виденика. Части 1,2,3 и послесловие - Григорьев В.Н. - Общая психология - Право на vuzlib.org
Главная

Разделы


Психология личности
Общая психология
Возрастная психология
Практическая психология
Психиатрия
Клиническая психология

  • Статьи

  • «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 32      Главы:  1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  8.  9.  10.  11. > 

    ЗАНЯТИЕ ТРЕТЬЕ. ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО.

    Сейчас мы займемся литературным творчеством. Для нашей работы нужно взять ту же самую тетрадь по рисованию, простой карандаш и резинку. Ведь написанное пером – не вырубишь топором. А написанное карандашом неудачное слово уберется легко резинкой.

    Откройте, пожалуйста, третий лист вашей тетради и на самом верху напишите тему сочинения в виде одного слова, лучше существительное в именительном падеже. Трудную тему брать на первых порах не следует, возьмите, что попроще. Задание заключается в том, чтобы дать определение понятию, содержащемуся в слове. Но не научное, не деловое, а художественное. И начинать всем одинаково. Первым идет ваше слово, вторым – слово "это" и, наконец, определение. Например, вы взяли тему "телевизор". Нужно дать образное определение. Воспользуемся для иллюстрации народным юмором. Француз скажет: "Телевизор – это голос правительства в вашей гостиной". Американец скажет: "Телевизор – это ящик для дураков". Русский скажет: "Телевизор – вместо коровы, это тоже молоко". Вот какие остренькие, насмешливые, народные определения. Так и вы раскройте вашу тему. Сначала, как сумеете. Пусть это будет ваш первый способ. А затем мы вместе сделаем то же самое еще тремя способами.

    Способ второй называется "Поиск названия книги". Он описан в специальной литературе, где сказано следующее: "Выразить сущность, обозначенную словом, в виде краткого определения, носящего парадоксальный характер и состоящего из существительного и прилагательного, например, пламя – это видимая теплота, атом – это могущественная ничтожность и т.д. Нам кажется, что пользование этим методом упростится, если сначала дать определение одним словом, затем дать определение другим словом, противоположным по значению первому, и, наконец, сделать одно из них существительным, а другое – прилагательным. Например, пусть требуется дать определение понятию "город". Выполняем первое действие: город – это многолюдье. Выполняем второе действие: город – это одиночество. Выполняем третье действие: город – это многолюдное одиночество. Пример второй: город – это культура; город – это испорченность; город – это культурная испорченность. Теперь вы сами, пользуясь этим методом, придумайте интересное определение понятию, обозначенному вашими словами.

    Способ третий. Назовем его способом Саши Селезнева. Лет десять тому назад "Литературная газета" рассказывала о пятилетнем мальчике, обладающем удивительной способностью быстро давать образные определения разным понятиям. Так, на вопрос: что такое зоология? Он сразу ответил: "Зоология – это закон о праве зверя". На вопрос: "Что такое звон?" Следовало без промедления: "Звон – это крик предмета" и т.д.: "Философ – это расширитель проблем", "Атомная бомба – это гриб на том свете", "Дурак – это колесо, которое застряло", "Горе – это то, чего нельзя поправить", "Ученый – это человек, который в молодости все обдумал, а в старости получил награду".

    Попробуем и мы поработать данным методом. А чтобы организовать мышление, разделим процесс на составные части.

    Действие первое – определить класс явления. Действие второе – взять другое явление того же класса. Действие третье – выразить первое через второе, где первое – это заданное явление, второе – это другое явление того же класса. Пример: требуется дать определение понятию: "город". Выполняем первое действие – определяем класс явления: большое скопление кого-то или чего-то. Выполняем второе действие – взять другое явление того же класса: муравейник. Выполняем третье действие – выразить первое через второе: город – это человеческий муравейник.

    Пример второй, автора которого мы к сожалению не помним. Требовалось найти образное определение понятию "стул". В первом

    действии, где речь шла о классе явления, получилось: предмет, на котором сидят. Во втором действии, где нужно было взять другое явление того же класса, было предложено взять "трон". Ну, а в третьем действии, при выражении первого через второе, вышло: "стул – это недоразвитый трон".

    Для примера разложим определение Саши Селезнева понятия "звон": 1-е действие: напряжение в чем-то, 2-е действие: крик,

    3-е действие: звон – это крик предмета.

    Теперь вы сами сделайте то же самое по вашей теме.

    Способ четвертый или способ "двух Наташ". Две девятиклассницы, звали которых одинаково, сидели рядышком и были заняты выполнением такого же задания, над которым мы сейчас трудимся. Тема сочинения у них была "Детство". Требовалось дать интересное определение. Вот одна из Наташ потихонечку шепчет: "Детство – это горшок". А другая добавляет: "На котором сидят до шестнадцати лет".

    Так родился способ двух Наташ. Если записать по действиям, то получится: действие первое – дать определение одним или несколькими очень яркими, ошарашивающими словами; действие второе – развить мысль. Например, у одного из слушателей была тема "ребенок". В первом действии он говорит "Ребенок – это полотенце". Во втором действии поясняет: "Потерся об него и чистый".

    Наша тема: "город" может выглядеть так: город – это школа каскадеров: приспичит в туалет, так сиганешь и через стену.

    Ну, а у вас, как получится способом "двух Наташ?"

    «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 32      Главы:  1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  8.  9.  10.  11. > 





     
    polkaknig@narod.ru ICQ 474-849-132 © 2005-2009 Материалы этого сайта могут быть использованы только со ссылкой на данный сайт.