ЗАНЯТИЕ ДЕВЯТОЕ. ТАНЕЦ. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ - Виденика. Части 1,2,3 и послесловие - Григорьев В.Н. - Общая психология - Право на vuzlib.org
Главная

Разделы


Психология личности
Общая психология
Возрастная психология
Практическая психология
Психиатрия
Клиническая психология

  • Статьи

  • «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 32      Главы: <   8.  9.  10.  11.  12.  13.  14.  15.  16.  17.  18. > 

    ЗАНЯТИЕ ДЕВЯТОЕ. ТАНЕЦ. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ

    Сегодня нам предстоит выполнить двойную работу: во-первых, задать на дом хореографическое сочинение и во-вторых, подвести некоторые итоги сделанному и поговорить о теории.

    1. Домашнее задание заключается в том, чтобы, взяв какое-то одно физическое упражнение из утренней зарядки, выполнить его художественно, как в аэробике, но сделать это самостоятельно. К сожалению, мы затрудняемся объяснить вам наше упражнение понятнее. Здесь нужны не слова, а показ.

    2. Что касается второй части сегодняшней работы, то прежде всего сообщаем, что мы закончили первичное рассматривание и накопление отдельных приемов творческой деятельности и, начиная со следующего занятия, можем приступить к опытному доказательству универсальности рассмотренных приемов. Несовпадение с программой, представленной во введении, объясняется тем, что очное обучение отличается от заочного. А теперь позвольте сделать попытку все ранее изученное приемы сформулировать в общем виде.

    Прием первый (из занятий 2-го, 6-го, 8-го)

    1. Образовать систему из большого числа разных элементов одного класса, стоящего на одну или несколько с тупенек ниже заданного класса так, чтобы общая тональность системы соответствовала задаче и вашему вкусу и чтобы система содержала как можно больше информации.

    2. Укрупнить и усовершенствовать элементы системы объединения по несколько мелких соседствующих в один крупный.

    3. Приведя систему в движение, попытаться увидеть в образовавшейся мозаике оригинальный и общественно значимый образ объекта заданного класса, т.е. увидеть решение задачи.

    4. Выявить увиденное, выразив его в материале своего класса.

    5. Доработать, т.е. в той части, которая не удалась, получить мозаику, увидеть недостающее и выразить в соответствующем материале.

    Прием второй (из занятия 3-го)

    Выбор направления.

    Выбор средств воплощения.

    Нахождение первого объекта.

    Определение его класса.

    Нахождение второго объекта того же класса.

    Определение отношения между ними.

    Усмотрение результирующего объекта.

    Реализация его в соответствующем материале.

    Прием третий (из занятия 4-го)

    Выбор направления.

    Выбор материала.

    Преобразование исходного материала с помощью вариатора

    Создание красивой комбинации с помощью другого вариатора.

    Прием четвертый (из занятия 5-го)

    Выбор направления.

    Самоорганизация.

    Начало продвижения в направлении решения задачи.

    Выход на первую эмоцию.

    Продолжение движения в направлении решения задачи и в соответствии с первой эмоцией.

    Выход на вторую эмоцию.

    Выход на тему.

    Продолжение движения в соответствии со второй эмоцией и развитие темы.

    Прием пятый (из занятия 7-го)

    Выбор главного направления.

    Выбор составляющих главного направления.

    Формирование структурной основы.

    Формирование композиционной основы.

    Формирование интонационной основы.

    Движение по результирующей.

    Улавливание высекаемых при движении вспышек фантазии.

    Нахождение приемлемого решения.

    «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 32      Главы: <   8.  9.  10.  11.  12.  13.  14.  15.  16.  17.  18. > 





     
    polkaknig@narod.ru ICQ 474-849-132 © 2005-2009 Материалы этого сайта могут быть использованы только со ссылкой на данный сайт.