Случай третий - Методики НЛП высшего уровня - Семинары Р.В. Коннера - Психология личности - Право на vuzlib.org
Главная

Разделы


Психология личности
Общая психология
Возрастная психология
Практическая психология
Психиатрия
Клиническая психология

  • Статьи

  • «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 35      Главы: <   3.  4.  5.  6.  7.  8.  9.  10.  11.  12.  13. > 

    Случай третий

    Лал, которому было около восьми лет, по-видимому, много размышлял о том, что такое власть, господство, сила, действительность и безопасность – у него были серьезные вопросы. Во всяком случае, незадолго до ужина он подошел к отцу и сказал в вопросительном тоне:

    «Учителя всегда говорят маленьким детям, что они должны делать?»

    В ответ последовало

    «Да?»

    тоже в вопросительном тоне. Лал продолжал:

    «А папы и мама всегда, всегда говорят маленьким детям, что они должны делать?»

    На это последовало в ответ еще одно вопросительное утверждение. Затем Лал сказал:

    «И они заставляют маленьких детей делать, что они говорят?»

    И ответом на это тоже было вопросительное согласие.

    Тогда, став в решительную позу с расставленными ногами, Лал проговорил сквозь зубы:

    «Ну, так вот, вы не можете меня заставить что-нибудь сделать, а чтобы показать вам это, я не буду есть обед, и вы меня не заставите».

    Я ответил, что его предложение дает разумный способ установить некоторые факты, но можно было бы проверить это столь же надежно, если бы он заявил, что его нельзя заставить выпить стакан молока. Я объяснил ему, что он может таким образом съесть обед и не ходить голодным, и в то же время как следует проверить, можно ли заставить его выпить молоко, или нет.

    Обдумав это, Лал согласился, но снова заявил, что если я хоть сколько-нибудь сомневаюсь в его решимости, то он будет придерживаться своего первого намерения. Я заверил его, что стакан молока, очень большой стакан, составит вполне достаточную проверку.

    После этого я поставил посреди стола, на виду у всех, большой стакан, полный молока, и в то время как я объяснял предложенное испытание силы воли, обед был с удовольствием съеден.

    Вопрос был изложен тщательным образом, причем каждое сделанное мною утверждение предлагалось на рассмотрение мальчика, который мог принять его или отвергнуть, так что не осталось никакой опасности недоразумения. В конце концов было достигнуто соглашение, что вопрос будет решен с помощью стакана молока, причем его, Лала, утверждение, что я не мог бы заставить его выпить молоко, означает, что он не обязан делать с молоком ничего, что я ему скажу. Я же сказал, в свою очередь, что могу заставить Лала делать с молоком все, чего захочу, а некоторые вещи могу заставить его делать много раз.

    Достигнув полного согласия, мы решили начать состязание, и я скомандовал:

    «Лал, выпей это молоко».

    На что последовал спокойный ответ:

    «Я не обязан это делать, и ты не можешь меня заставить».

    Этот обмен заявлениями повторился несколько раз. Затем я попросту сказал:

    «Лал, вылей это молоко».

    Он удивленно посмотрел на меня, а когда я напомнил ему, что он должен делать с молоком все, что я скажу, он покачал головой и заявил:

    «Нет, я не обязан».

    Этот обмен заявлениями тоже повторился несколько раз, и каждый раз я получал тот же твердый отказ.

    Затем я сказал Лалу бросить стакан с молоком на пол, чтобы стакан разбился, а молоко пролилось. Он мрачно отказался.

    Я снова напомнил ему, что он должен делать с молоком все, что я ему скажу, за чем последовало строгое требование:

    «Не бери этот стакан молока».

    Немножко подумав, он вызывающе поднял стакан. Затем сразу же последовал приказ:

    «Не ставь стакан на стол».

    Эти два приказа были повторены много раз, каждый раз вызывая то же демонстративное непослушание.

    После этого, подойдя к висящей на стене доске, я написал: «Подними стакан с молоком» и «Поставь стакан с молоком». Я объяснил, что буду делать отметку каждый раз, когда Лал сделал что-нибудь, как ему сказано. Я напомнил, что уже несколько раз велел ему сделать то и другое, и что я буду теперь делать отметку мелом каждый раз, когда он сделает одну из двух вещей, приказанных ему раньше.

    Лал слушал меня внимательно, с видимым отчаянием.

    Затем я сказал:

    «Лал, не поднимай стакан»,

    и когда он сделал обратное, я провел черту под надписью «Подними стакан». Потом я сказал:

    «Лал, не опускай стакан»,

    а когда он опустил его, провел черту под надписью «Поставь стакан». После нескольких повторений этой процедуры, во время которой Лал следил, как возрастает число отметок под каждой из надписей, я написал на доске: «Выпей молоко» и «Не пей молока», объяснив, что теперь будет отмечаться выполнение этих новых команд.

    Лал слушал внимательно, но с выражением возрастающей безнадежности.

    Я мягко сказал ему:

    «Не пей молока».

    Он медленно поднес стакан к губам, но прежде чем он успел отпить из него, последовала команда:

    «Выпей молоко».

    Он с облегчением опустил стакан. После этого было сделано две отметки, одна под надписью «Поставь стакан с молоком», другая под надписью «Не пей молока».

    После нескольких повторений этого, я скомандовал Лалу не держать стакан с молоком над головой, а вылить его на пол. Он поднял стакан, медленно и осторожно, на высоту вытянутой руки над головой. Тут он сразу же получил указание не держать его таким образом. Затем я пошел в другую комнату, вернулся оттуда с книгой и с другим стаканом молока и заметил:

    «Мне кажется, все это глупое занятие. Не ставь молоко на стол».

    Со вздохом облегчения Лал поставил стакан на стол, посмотрел на сделанные на доске отметки, снова вздохнул и сказал:

    «Давай перестанем, папа».

    «Конечно, Лал»,

    сказал я,

    «Это глупая игра, на самом деле неинтересная, и если у нас в другой раз выйдет спор, мы поговорим о чем-нибудь действительно важном, что стоило бы обдумать и обсудить».

    Лал кивнул в знак согласия.

    Тогда я подобрал свою книгу, выпил мой стакан молока и приготовился выйти из комнаты. Глядя на меня, Лал молча взял свой стакан и выпил молоко.

    Действительность, безопасность, определение границ и ограничений – все это важные вещи в расширении понимания, происходящем у ребенка. У него непреодолимая потребность проявлять инициативу, определяя собственную личность и личность другого. Лал, чувствуя себя личностью и уважая в себе личность – притом разумную личность – бросил вызов оппоненту, которого считал достойным этого, и который продемонстрировал, к пользе Лала, что он уверенно принимает вызов.

    Сражение велось из-за принципа, который один из спорщиков высоко ценил, а другой спорщик, относясь к мнению первого с полным уважением, считал ошибочным. Это не было мелкое столкновение двух лиц, боровшихся за доминирование. Определялась ценность некоторого принципа. Были установлены разделительные линии, были достигнуты соглашения, и были брошены в борьбу силы, чтобы выяснить вопрос, признанный в конце концов обеими сторонами ошибочным и неважным для будущего.

    С тех пор прошло более 20 лет, и у Лала есть теперь собственные дети. Описанное выше переживание он вспоминает с удовольствием, с восторгом и, сверх того, с огромным личным удовлетворением. Он говорит:

    «В этом случае я в самом деле многому научился и это почувствовал. Мне не нравилось то, чему я учился, но я был ужасно рад, что учился этому. Это просто дало мне ощущение хорошего самочувствия, как это бывает у маленьких детей. Я хотел бы даже выразить это, как маленький ребенок».

    «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 35      Главы: <   3.  4.  5.  6.  7.  8.  9.  10.  11.  12.  13. > 





     
    polkaknig@narod.ru ICQ 474-849-132 © 2005-2009 Материалы этого сайта могут быть использованы только со ссылкой на данный сайт.