Страница 29 - Психология субъективной семантики - Е.Ю. Артемьева - Психология личности - Право на vuzlib.org
Главная

Разделы


Психология личности
Общая психология
Возрастная психология
Практическая психология
Психиатрия
Клиническая психология

  • Статьи

  • «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 48      Главы: <   24.  25.  26.  27.  28.  29.  30.  31.  32.  33.  34. > 

    style='margin-left:14.2pt'>О. В. Сафуанова. О МЕТОДИЧЕСКОМ ПОДХОДЕ К ИССЛЕДОВАНИЮ СЕМАНТИКИ ЦВЕТА

    Институт психологии РАН, Москва

    При исследовании семантических компонентов цветов и их наименований встает проблема выбора адекватного методическо­го подхода. Сама задача исследования предполагает применение в эксперименте психосемантического подхода. Возникает, однако, вопрос, какие конкретные методы наиболее полно и адекватно могут помочь в достижении цели исследования? Наиболее рас­пространенной методикой изучения семантических значений цвета является семантический дифференциал (СД), с помощью кото­рого получено множество интересных результатов. В то же время применение СД реализует скорее номотетический, а не идеографический подход, и одним из его существенных недостатков яв­ляется искусственное ограничение круга ассоциаций на стимулы – априорно выбранные экспериментатором шкалы могут оказаться незначимыми для испытуемого, не отражающими истинную сис­тему категорий, опосредующую восприятие объектов. По мнению Е. Ю. Артемьевой, "хорошо унифицирующие эксперимент мето­дики с навязанными категориями неудобны для интерпретации результатов, поскольку навязывание оказывается добавочной транс­формацией, искажающей изучаемые единицы" (1980. с.22 – 23). Более того, применительно к задаче сопоставительного изучения семантических значений цветов и цветонаименований, т.е. стиму­лов разного рода (образная и вербальная форма предъявления), этот недостаток может усугубляться, поскольку в данном случае мы можем сомневаться не только в том, что навязанные шкалы будут незначимыми для системы оценки субъекта, но и в том, что одни и те же категории оценивания релевантны стимулам разного рода – другими словами, мы априори не можем сказать, будут ли сами цвета, предъявленные в образной форме, оцениваться по тем же параметрам, что и слова, их обозначающие. Этих недостат­ков лишен ассоциативный эксперимент, который используется по сравнению с СД относительно редко, но возможности которо­го далеко не раскрыты. В пользу применения ассоциативного ме­тода свидетельствуют и теоретические соображения – как считают А. А. Брудный (1971), А. А. Леонтьев (1977) и др., психологической онтологией системы значений выступает система их ассоциатив­ных связей и отношений. Метод свободных ассоциаций позволяет более глубоко изучить семантические связи исследуемых объек­тов, присущие самим испытуемым, выделить некоторые неосоз­наваемые компоненты значений, и во многом предоставляет более широкие возможности анализа семантических значений, нежели СД. Преимуществом ассоциативного эксперимента является и его простота, удобство употребления. Ассоциативный эксперимент по­зволяет, наряду с содержательным анализом ответов испытуемых, легко формализовать результаты – в частности, строить таблицы частотного распределения слов-реакций на образные и вербаль­ные стимулы, а также устанавливать меру семантической близос­ти любой пары стимулов путем установления степени их подобия через сходство данных на них ассоциаций (см., напр., Deese J., 1965). На основе меры близости (или сходства) каждой пары цветов строится матрица, которая может подвергаться процедуре мно­гомерного шкалирования и кластер-анализа.

    Представление о том, что семантические значения существуют в структуре поля ассоциативных связей и взаимозависимостей, ставит перед исследователем еще одну проблему: возможно ли доказать справедливость данного теоретического положения, ог­раничиваясь только процедурой актуализации ассоциаций на предъявленные стимулы? Ведь если психической онтологией сис­темы значений является система ассоциативных связей и отноше­ний, то должна существовать не только зависимость ассоциаций от конкретных стимулов, но и обратная зависимость, т.е. возмож­ность реконструирования оцениваемых объектов по системе выз­ванных ею ассоциаций. Такой подход впервые был использован Е. Ю. Артемьевой (1980, 1999) при исследовании субъективной семантики геометрических форм. Для изучения семантики цвета может быть применена сходная методическая процедура реконст­руирования (опознания) цветов по системе их наиболее частот­ных (эмоционально-смысловых и оценочных) ассоциации.

    Проведенное в соответствии с изложенными методическими принципами исследование показало, что ассоциативный метод является адекватным инструментом изучения семантики цвета и позволяет провести как содержательный, так и структурный ана­лиз семантических значений цвета. Семантические значения цве­тов являются многоуровневыми, включают предметные, эмоционально-оценочные, метафорические ассоциации. Существу­ют некоторые различия между ассоциативными полями цветов и цветонаименований. Обнаружено достоверное преобладание устой­чивых словосочетаний, социальных стереотипов при ассоциировании названий по сравнению с ассоциациями на цвета. Для цветовых ассоциаций характерно преобладание понятий, указы­вающих на эмоциональное воздействие цвета. По данным ассоци­ативного эксперимента построено семантическое пространство, которое образовано осями, отражающими 1) активность воздей­ствия цвета на человека, 2) эстетическую оценку цвета и 3) оценку эмоционального состояния, вызванного цветом. Показана возмож­ность реконструирования исходных цветовых образцов по набору модально-неспецифических ассоциаций, что свидетельствует о сформированности у испытуемых инвариантных представлений о цветах на семантическом уровне.

    «все книги     «к разделу      «содержание      Глав: 48      Главы: <   24.  25.  26.  27.  28.  29.  30.  31.  32.  33.  34. > 





     
    polkaknig@narod.ru ICQ 474-849-132 © 2005-2009 Материалы этого сайта могут быть использованы только со ссылкой на данный сайт.