Педагогика и психология высшей школы - М.В. Буланова-Топоркова - Общая психология - Право на vuzlib.org
Главная

Разделы


Психология личности
Общая психология
Возрастная психология
Практическая психология
Психиатрия
Клиническая психология

  • Статьи

  • Оглавление

         § АННОТАЦИЯ
         § ОГЛАВЛЕНИЕ:

    § Часть 1. ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

    § Глава 1. СОВРЕМЕННОЕ РАЗБИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

    § 1. Роль высшего образования в современной цивилизации

    § 2. Место технического университета в российском образовательном пространстве

    § 3. Фундаментализация образования в высшей школе

    § 4. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе

    § 5. Интеграционные процессы в современном образовании

    § 6. Воспитательная компонента в профессиональном образовании

    § 7. Информатизация образовательного процесса

    § Глава 2. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА

    § 1. Предмет педагогической науки. Ее основные категории

    § 2. Система педагогических наук и связь педагогики с другими науками

    § Глава 3. ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

    § 1. Общее понятие о дидактике

    § 2. Сущность, структура и движущие сипы обучения

    § 3. Принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности

    § 4. Методы обучения в высшей школе

    § Глава 4. СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    § 1. Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность

    § 2. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности

    § 3. Педагогические способности и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы

    § Глава 5. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Б ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

    § 1. Лекция

    § 2. Семинарские и практические замятия в БШ

    § 3. Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых

    § 4. Основы педагогического контроля в высшей школе

    § Глава 6. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

    § 1. Этапы и формы педагогического проектирования

    § 2. Классификация технологий обучения высшей школы

    § 3. Модульное построение содержания дисциплины и рейтинговый контроль

    § 4. Интенсификация обучения и проблемное обучение

    § 5. Активное обучение

    § 6. Деловая игра как форма активного обучения

    § 7. Эвристические технологии обучения

    § 8. Технология знаково-контекстного обучения

    § 9. Технологии развивающего обучения

    § 10. Информационные технологии обучения

    § 11. Технологии дистанционного образования
         § 

    § Глава 7. ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ЛЕКЦИОННЫХ КУРСОВ

    § Глава 8. ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА

    § Глава 9. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОММУНИКАЦИЯ

    § Часть 2. ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

    § Глава 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗБИТИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

    § Глава 2. ТИПОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА И ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

    § Глава 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА
         § ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СХЕМЫ "ОБЩЕНИЕ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ"

    § Глава 4. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    § 1. Психологические основы профессионального самоопределения

    § 2. Психологическая коррекция личности студента при компромиссном выборе профессии

    § 3. Психология профессионального становления личности

    § 4. Психологические особенности обучения студентов

    § 5. Проблемы повышения успеваемости и снижения отсева студентов

    § 6. Психологические основы формирования профессионального системного мышления

    § 7. Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих групп
         § СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ





     
    polkaknig@narod.ru ICQ 474-849-132 © 2005-2009 Материалы этого сайта могут быть использованы только со ссылкой на данный сайт.